NOTA PUBLICADA EN EL PERIODICO EL HERALDO DE BARRANQUILLA. LA FAMA MAS ALLA DE LA FRONTERA.17 de octubre de 2009
Nota en EL HERALDO
NOTA PUBLICADA EN EL PERIODICO EL HERALDO DE BARRANQUILLA. LA FAMA MAS ALLA DE LA FRONTERA.
Invitacion curso
Compañeros maestrantes de la Uniautonoma los invito al curso de Cienciometria y Bibliometria que dictara el Centro de Investigaciones.
A PROPOSITO DE VILLALOBOS-URIBE
Dr. Villalobos
Apreciado amigo, la contemporaneidad no solo hace gala de la cerebralización, de la fragmentación, entre otras categorías que la determinan, sino también del humor negro. Sin duda alguna me enorgullece que el director de mi maestría sea en esta última categoría un destacado adalid. Pues más de 16.000 fosas comunes con miles de cadaveres, otros tantos miles de desaparecidos, un partido politico, la UP, exterminada, cuatro millones de desplazados del campo deambulando como fantasmas por los rincones de las macrocefalicas ciudades de un país que más que una verdad no es otra cosa que un estado mental y un determinador reconocido, Alvaro Uribe Velez, el carnicero del Uberrimo, el emperador a quien todos ven desnudo pero todos le decimos que va hermosamente vestido, hasta cuando la Corte Penal Internacional lo ponga a buen recaudo hacen que usted, querido profesor se eleve a la gran categoría de un humorista que toca la lira mientras arde...
Apreciado amigo, la contemporaneidad no solo hace gala de la cerebralización, de la fragmentación, entre otras categorías que la determinan, sino también del humor negro. Sin duda alguna me enorgullece que el director de mi maestría sea en esta última categoría un destacado adalid. Pues más de 16.000 fosas comunes con miles de cadaveres, otros tantos miles de desaparecidos, un partido politico, la UP, exterminada, cuatro millones de desplazados del campo deambulando como fantasmas por los rincones de las macrocefalicas ciudades de un país que más que una verdad no es otra cosa que un estado mental y un determinador reconocido, Alvaro Uribe Velez, el carnicero del Uberrimo, el emperador a quien todos ven desnudo pero todos le decimos que va hermosamente vestido, hasta cuando la Corte Penal Internacional lo ponga a buen recaudo hacen que usted, querido profesor se eleve a la gran categoría de un humorista que toca la lira mientras arde...
2 de octubre de 2009
SEMINARIO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Métodos y técnicas de la investigación de la comunicación
Programa de la asignatura
1.- IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE: Métodos y técnicas de la investigación de la comunicación
UNIDADES CRÉDITO: 3 HORAS SEMANALES: 8
DURACIÓN EN HORAS: 40 presenciales, 8 en asesorías
FACILITADOR: Dr. Fernando Villalobos G. CORREO-E: fvillalo69@gmail.com
2.- JUSTIFICACIÓN
La adopción o rechazo de una teoría como fundamento para una investigación debe responder a un estudio exhaustivo que compare y cuestione sus estamentos. Lejos de justificar un enfoque eclecticista que pretenda mezclar lo que no es mezclable, se debe argumentar la adopción o rechazo de las teorías por convencimiento conceptual y no por ignorancia de opciones o por la tentación de teoricismo.
Mucho se ha criticado la sobreideologización de los enfoques teóricos y de sus técnicas de investigación, además de la estrechez de adoptar ciertos modelos y rechazar otros sin la menor consideración racional de por medio. La asignatura Métodos y técnicas de la investigación de la comunicación espera contribuir al diálogo entre los distintos paradigmas para el logro de una investigación realmente interdisciplinaria desde la perspectiva del acceso, uso y apropiación social de las TIC.
La comunicación es un campo de estudio en el que confluye una pluralidad de disciplinas que han desarrollado de manera conjunta y sistemática una serie de teorías, muchas veces opuestas. Los aportes de cada una de ellas se ubican en sus puntos de partida epistemológicos, metodologías empleadas y enfoques de análisis. Esta amplia variedad demuestra la subjetividad y la naturaleza cambiante de los procesos de producción, distribución, recepción y apropiación de los mensajes comunicacionales. Además, describe el estado actual de las ciencias sociales, en general, multidisciplinarias, ante la complejidad de los fenómenos que estudian.
En este contexto, se presenta este programa de Métodos y técnicas de investigación en la comunicación, en la mención Nuevas Tecnologías de Información, que pretende ofrecer un panorama amplio y actualizado de las teorías, métodos y técnicas de investigación aplicadas a los estudios de los fenómenos comunicativos vinculados al acceso, uso y apropiación (Mística, 2003) de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El enfoque inter, trans y multidisciplinario que se plantea, desde las diferentes líneas de investigación de la mención nuevas tecnologías de información, persigue el equilibrio teórico-empírico, intenta superar la oposición entre ciencias exactas y humanísticas, involucra todas las variedades de la comunicación humana, considera los sistemas de comunicación mediados por la TIC como sistemas de signos y les otorga pertinencia social, al estudiar las formas de comunicación como una estructura contextualizada.
Al finalizar este programa de asignatura, se espera que los participantes dominen las corrientes teórico-metodológicas que guiarán el proceso de investigación hasta su finalización y apliquen los conocimientos adquiridos en la selección de su objeto de estudio, así como de los métodos y técnicas de investigación apropiados para su análisis.
3.- OBJETIVOS
General:
- Analizar, desde una perspectiva crítica y comparativa, los métodos y técnicas de investigación empleados en los estudios sobre TIC.
Específicos:
1. Diferenciar las corrientes epistemológicas que fundan los estudios sobre las múltiples relaciones teórico.metodológicas de la investigación de la comunicación
2. Conocer los campos de investigación en el área.
3. Descubrir áreas potenciales de investigación.
4. Seleccionar los métodos y técnicas adecuados para diferentes objetos de estudio en el campo de las TIC.
5. Aplicar los fundamentos teóricos, epistemológicos y metodológicos estudiados en la planificación de la investigación de la comunicación en.el contexto del acceso, uso y apropiación tecnológica.
4.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Unidad I: El proceso de investigación de la comunicación
1. El método científico aplicado a los estudios sobre la comunicación.
2. Primeros estudios sobre la comunicación de masas.
3. Investigación cuantitativa vs. investigación cualitativa. Alcances y limitaciones.
4. Procedimiento general de la investigación sobre la comunicación.
5. Panorama actual del estudio de las Tecnologías de Información y su incidencia en la comunicación. Líneas de investigación.
6. La ética del investigador.
7. Normas de presentación de trabajos en LUZ
Unidad II: Fundamentos epistemológicos de la investigación de la comunicación en el contexto de las TIC
1. Competencias genéricas y específicas del investigador de la comunicación.
2. Del Funcionalismo a la Teoría Crítica Social.
3. Enfoques y métodos emergentes para comprender la Sociedad del conocimiento.
4. La pertinencia social en los estudios sobre el uso, implicaciones y tensiones de las TIC.
Unidad III: Métodos y técnicas aplicados a la investigación de las TIC
1. La observación
2. El análisis documental.
3. El análisis de contenido.
4. El análisis estadístico.
5. Investigación no experimental
6. Investigación experimental.
Unidad IV: Aplicaciones de la investigación en la perspectiva y contexto de las TIC
1.- Entornos virtuales de comunicación y educación
Sistemas y políticas de telecomunicaciones
Sistemas y políticas de entornos virtuales de aprendizaje.
Interactividad y usabilidad de las TIC
2.- TIC e investigación social
TIC, epistemología y enseñanza de la Comunicación
TIC y medios de difusión masiva
1.- IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE: Métodos y técnicas de la investigación de la comunicación
UNIDADES CRÉDITO: 3 HORAS SEMANALES: 8
DURACIÓN EN HORAS: 40 presenciales, 8 en asesorías
FACILITADOR: Dr. Fernando Villalobos G. CORREO-E: fvillalo69@gmail.com
2.- JUSTIFICACIÓN
La adopción o rechazo de una teoría como fundamento para una investigación debe responder a un estudio exhaustivo que compare y cuestione sus estamentos. Lejos de justificar un enfoque eclecticista que pretenda mezclar lo que no es mezclable, se debe argumentar la adopción o rechazo de las teorías por convencimiento conceptual y no por ignorancia de opciones o por la tentación de teoricismo.
Mucho se ha criticado la sobreideologización de los enfoques teóricos y de sus técnicas de investigación, además de la estrechez de adoptar ciertos modelos y rechazar otros sin la menor consideración racional de por medio. La asignatura Métodos y técnicas de la investigación de la comunicación espera contribuir al diálogo entre los distintos paradigmas para el logro de una investigación realmente interdisciplinaria desde la perspectiva del acceso, uso y apropiación social de las TIC.
La comunicación es un campo de estudio en el que confluye una pluralidad de disciplinas que han desarrollado de manera conjunta y sistemática una serie de teorías, muchas veces opuestas. Los aportes de cada una de ellas se ubican en sus puntos de partida epistemológicos, metodologías empleadas y enfoques de análisis. Esta amplia variedad demuestra la subjetividad y la naturaleza cambiante de los procesos de producción, distribución, recepción y apropiación de los mensajes comunicacionales. Además, describe el estado actual de las ciencias sociales, en general, multidisciplinarias, ante la complejidad de los fenómenos que estudian.
En este contexto, se presenta este programa de Métodos y técnicas de investigación en la comunicación, en la mención Nuevas Tecnologías de Información, que pretende ofrecer un panorama amplio y actualizado de las teorías, métodos y técnicas de investigación aplicadas a los estudios de los fenómenos comunicativos vinculados al acceso, uso y apropiación (Mística, 2003) de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El enfoque inter, trans y multidisciplinario que se plantea, desde las diferentes líneas de investigación de la mención nuevas tecnologías de información, persigue el equilibrio teórico-empírico, intenta superar la oposición entre ciencias exactas y humanísticas, involucra todas las variedades de la comunicación humana, considera los sistemas de comunicación mediados por la TIC como sistemas de signos y les otorga pertinencia social, al estudiar las formas de comunicación como una estructura contextualizada.
Al finalizar este programa de asignatura, se espera que los participantes dominen las corrientes teórico-metodológicas que guiarán el proceso de investigación hasta su finalización y apliquen los conocimientos adquiridos en la selección de su objeto de estudio, así como de los métodos y técnicas de investigación apropiados para su análisis.
3.- OBJETIVOS
General:
- Analizar, desde una perspectiva crítica y comparativa, los métodos y técnicas de investigación empleados en los estudios sobre TIC.
Específicos:
1. Diferenciar las corrientes epistemológicas que fundan los estudios sobre las múltiples relaciones teórico.metodológicas de la investigación de la comunicación
2. Conocer los campos de investigación en el área.
3. Descubrir áreas potenciales de investigación.
4. Seleccionar los métodos y técnicas adecuados para diferentes objetos de estudio en el campo de las TIC.
5. Aplicar los fundamentos teóricos, epistemológicos y metodológicos estudiados en la planificación de la investigación de la comunicación en.el contexto del acceso, uso y apropiación tecnológica.
4.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Unidad I: El proceso de investigación de la comunicación
1. El método científico aplicado a los estudios sobre la comunicación.
2. Primeros estudios sobre la comunicación de masas.
3. Investigación cuantitativa vs. investigación cualitativa. Alcances y limitaciones.
4. Procedimiento general de la investigación sobre la comunicación.
5. Panorama actual del estudio de las Tecnologías de Información y su incidencia en la comunicación. Líneas de investigación.
6. La ética del investigador.
7. Normas de presentación de trabajos en LUZ
Unidad II: Fundamentos epistemológicos de la investigación de la comunicación en el contexto de las TIC
1. Competencias genéricas y específicas del investigador de la comunicación.
2. Del Funcionalismo a la Teoría Crítica Social.
3. Enfoques y métodos emergentes para comprender la Sociedad del conocimiento.
4. La pertinencia social en los estudios sobre el uso, implicaciones y tensiones de las TIC.
Unidad III: Métodos y técnicas aplicados a la investigación de las TIC
1. La observación
2. El análisis documental.
3. El análisis de contenido.
4. El análisis estadístico.
5. Investigación no experimental
6. Investigación experimental.
Unidad IV: Aplicaciones de la investigación en la perspectiva y contexto de las TIC
1.- Entornos virtuales de comunicación y educación
Sistemas y políticas de telecomunicaciones
Sistemas y políticas de entornos virtuales de aprendizaje.
Interactividad y usabilidad de las TIC
2.- TIC e investigación social
TIC, epistemología y enseñanza de la Comunicación
TIC y medios de difusión masiva
3.- TIC, Gobernabilidad y Desarrollo
TIC y democratización de la Comunicación
Discurso de las TIC y Globalización.
Desarrollo sustentable y gobernabilidad mediada por TIC.
5.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se pondrán en práctica las siguientes estrategias:
Exposiciones: el aspecto teórico será presentado por el profesor. También los alumnos realizarán exposiciones de lecturas de textos básicos y de los avances de la investigación que deben elaborar durante el semestre.
Investigación: investigación documental y exposiciones con discusión de materiales.
Presentación de avances de investigación del trabajo seleccionado: los participantes presentarán oralmente dos avances y al final entregarán un informe escrito.
6.- RECURSOS INSTRUCCIONALES
La asignatura se dictará en las aulas del Postgrado de la Facultad de Humanidades, dotadas para el uso de marcadores, retroproyectores para transparencias y demás recursos visuales digitalizados.
7.- PLAN DE EVALUACIÓN
.- Asistencia y participación activa en las sesiones de clase 10%
.- Exposición en equipo sobre los hallazgos de la revisión documental de TEG 15%
.- Participación en discusión sobre líneas de investigación en TIC 15%
.- Participación en asesorías personalizadas 15%
.- Presentación escrita de avances de la investigación. 30%
7.- Presentación oral de avances de la investigación. 15%
8.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA
Beltrán, Luís Ramiro. (2007) Comunicación para la democracia en iberoamérica. Memorias y retos de futuro. Revista TELOS, cuadernos de Comunicación e innovación. Julio-septiembre 2007. N° 72. Fundación Telefonica. Madrid, España.
Bisbal, Marcelino y Quiñones Rafael.(2007). La investigación de la comunicación vista desde las revistas académicas: Una mirada introspectiva. Revista de Estudios Venezolanos de Comunicación. Cuarto trimestre, 2007. N° 140. Centro Gumilla. Caracas, Venezuela.
Crovi, Delia. (2004) Sociedad de la información y el conocimiento. Ediciones La Crujía. Buenos Aires, Argentina.
Hernández, Daniel. (2002). De la comunicación massmediática comercial a la comunicación como esencialidad humana. Anuario ININCO/Investigaciones de la Comunicación. N° 14. vol.1. Universidad Central de Venezuela. Caracas, Venezuela.
Morales, Elda; Neüman, María I. y Parra, Luz ( ) 10 años de investigación de la comunicación en el Zulia. Revista de Estudios Venezolanos de Comunicación. trimestre,. N° . Centro Gumilla. Caracas, Venezuela.
MARTÍN SERRANO, M. (1997). “La mediación de los medios”, en: Martín-Barbero, Jesús y Silva, Armando (compiladores). Proyectar la comunicación. TM Editores, Bogotá.
MARTÍN-BARBERO, J. (1987). De los medios a las mediaciones. Tercer Mundo Editores, Bogotá.
MARTÍN-BARBERO, J. (1997). “De los medios a las culturas”, en: Martín-Barbero, Jesús y Silva, Armando (compiladores). Proyectar la comunicación. TM Editores, Bogotá.
Nava, Rixio.(2007) Socialización del conocimiento académico con el uso de tecnologías de información y comunicación. Enlace, Revista venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento. Año 4 N° 3, Septiembre-diciembre. Facultad Experimental de Ciencias Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela.
Pirela, Johann. (2007) Impacto de la cibersociedad en las organizaciones de conocimiento. Colección Textos Universitarios. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Ramos, Magaly y Villalobos Fernando (2009) Incidencia de la planificación estratégica y porspectiva en la enseñanza del periodismo impreso. Revista Encuentro Educacional. Vol. 16. N° 1 Enero-abril 2009. CEDIP. Facultad de Humanidades y educación. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Universidad del Zulia. (2004) Reglamento para la presentación de trabajos en la Universidad del Zulia. Consejo Universitario. Maracaibo, Venezuela.
Velandria, Carmen y Villalobos, Fernando.(2008) La generación de capacidades tecnológicas en la formación de comunicadores sociales. Revista Quórum Académico. Vol. 5. N° 1, enero-junio 2008. Centro de Investigación de la Información y la Comunicación(CICI). Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Viloria, Hénder y Villalobos, Fernando. (2008) Las TIC y el capital intelectual. Colección Textos Universitarios. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Viloria, Hénder y Villalobos, Fernando. (2008) Presencia del capital intelectual en las escuelas de comunicación social: una mirada a la sociedad de la información. Revista Omnia. Año 14. N° 2. División de Estudios para Graduados. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Villalobos, Fernando. (2004) Implicaciones éticas y socioculturales del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Revista Venezolana de Ciencias Sociales. Vol. 8. N° 1. Enero-junio 2004. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Cabimas, Venezuela.
Villalobos, Fernando. (2006) La investigación de la Comunicación en Venezuela:balance y consideraciones sobre sus esfuerzos y escenarios futuros. Revista Razón y Palabra. Año 2006 N° 49. ITESM Campus Estado de México. Disponible en http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?tipo_busqueda=CODIGO&clave_revista=2465
Villalobos, Fernando; Pineda, Migdalia; Mendoza, María I. y Romero, María G. (2007) Incidencia de la evaluación por monitoreo en el programa de maestría en Ciencias de la Comunicación de LUZ. Revista de Artes y Humanidades UNICA. Año 8. N° 18. Enero-abril 2007. Universidad Católica Cecilio Acosta. Maracaibo, Venezuela.
TIC y democratización de la Comunicación
Discurso de las TIC y Globalización.
Desarrollo sustentable y gobernabilidad mediada por TIC.
5.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se pondrán en práctica las siguientes estrategias:
Exposiciones: el aspecto teórico será presentado por el profesor. También los alumnos realizarán exposiciones de lecturas de textos básicos y de los avances de la investigación que deben elaborar durante el semestre.
Investigación: investigación documental y exposiciones con discusión de materiales.
Presentación de avances de investigación del trabajo seleccionado: los participantes presentarán oralmente dos avances y al final entregarán un informe escrito.
6.- RECURSOS INSTRUCCIONALES
La asignatura se dictará en las aulas del Postgrado de la Facultad de Humanidades, dotadas para el uso de marcadores, retroproyectores para transparencias y demás recursos visuales digitalizados.
7.- PLAN DE EVALUACIÓN
.- Asistencia y participación activa en las sesiones de clase 10%
.- Exposición en equipo sobre los hallazgos de la revisión documental de TEG 15%
.- Participación en discusión sobre líneas de investigación en TIC 15%
.- Participación en asesorías personalizadas 15%
.- Presentación escrita de avances de la investigación. 30%
7.- Presentación oral de avances de la investigación. 15%
8.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA
Beltrán, Luís Ramiro. (2007) Comunicación para la democracia en iberoamérica. Memorias y retos de futuro. Revista TELOS, cuadernos de Comunicación e innovación. Julio-septiembre 2007. N° 72. Fundación Telefonica. Madrid, España.
Bisbal, Marcelino y Quiñones Rafael.(2007). La investigación de la comunicación vista desde las revistas académicas: Una mirada introspectiva. Revista de Estudios Venezolanos de Comunicación. Cuarto trimestre, 2007. N° 140. Centro Gumilla. Caracas, Venezuela.
Crovi, Delia. (2004) Sociedad de la información y el conocimiento. Ediciones La Crujía. Buenos Aires, Argentina.
Hernández, Daniel. (2002). De la comunicación massmediática comercial a la comunicación como esencialidad humana. Anuario ININCO/Investigaciones de la Comunicación. N° 14. vol.1. Universidad Central de Venezuela. Caracas, Venezuela.
Morales, Elda; Neüman, María I. y Parra, Luz ( ) 10 años de investigación de la comunicación en el Zulia. Revista de Estudios Venezolanos de Comunicación. trimestre,. N° . Centro Gumilla. Caracas, Venezuela.
MARTÍN SERRANO, M. (1997). “La mediación de los medios”, en: Martín-Barbero, Jesús y Silva, Armando (compiladores). Proyectar la comunicación. TM Editores, Bogotá.
MARTÍN-BARBERO, J. (1987). De los medios a las mediaciones. Tercer Mundo Editores, Bogotá.
MARTÍN-BARBERO, J. (1997). “De los medios a las culturas”, en: Martín-Barbero, Jesús y Silva, Armando (compiladores). Proyectar la comunicación. TM Editores, Bogotá.
Nava, Rixio.(2007) Socialización del conocimiento académico con el uso de tecnologías de información y comunicación. Enlace, Revista venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento. Año 4 N° 3, Septiembre-diciembre. Facultad Experimental de Ciencias Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela.
Pirela, Johann. (2007) Impacto de la cibersociedad en las organizaciones de conocimiento. Colección Textos Universitarios. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Ramos, Magaly y Villalobos Fernando (2009) Incidencia de la planificación estratégica y porspectiva en la enseñanza del periodismo impreso. Revista Encuentro Educacional. Vol. 16. N° 1 Enero-abril 2009. CEDIP. Facultad de Humanidades y educación. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Universidad del Zulia. (2004) Reglamento para la presentación de trabajos en la Universidad del Zulia. Consejo Universitario. Maracaibo, Venezuela.
Velandria, Carmen y Villalobos, Fernando.(2008) La generación de capacidades tecnológicas en la formación de comunicadores sociales. Revista Quórum Académico. Vol. 5. N° 1, enero-junio 2008. Centro de Investigación de la Información y la Comunicación(CICI). Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Viloria, Hénder y Villalobos, Fernando. (2008) Las TIC y el capital intelectual. Colección Textos Universitarios. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Viloria, Hénder y Villalobos, Fernando. (2008) Presencia del capital intelectual en las escuelas de comunicación social: una mirada a la sociedad de la información. Revista Omnia. Año 14. N° 2. División de Estudios para Graduados. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
Villalobos, Fernando. (2004) Implicaciones éticas y socioculturales del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Revista Venezolana de Ciencias Sociales. Vol. 8. N° 1. Enero-junio 2004. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Cabimas, Venezuela.
Villalobos, Fernando. (2006) La investigación de la Comunicación en Venezuela:balance y consideraciones sobre sus esfuerzos y escenarios futuros. Revista Razón y Palabra. Año 2006 N° 49. ITESM Campus Estado de México. Disponible en http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?tipo_busqueda=CODIGO&clave_revista=2465
Villalobos, Fernando; Pineda, Migdalia; Mendoza, María I. y Romero, María G. (2007) Incidencia de la evaluación por monitoreo en el programa de maestría en Ciencias de la Comunicación de LUZ. Revista de Artes y Humanidades UNICA. Año 8. N° 18. Enero-abril 2007. Universidad Católica Cecilio Acosta. Maracaibo, Venezuela.
28 de septiembre de 2009
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN DE LA COMUNICACIÓN
Material enviado por el Doctor Fernando Villalobos, sobre la primera asignatura a desarrollar:
"Recuerden dar click derecho sobre el enlace para abrir en nueva pestaña o pagina, y así no perder la conexión directa con el Bolg"
http://www.box.net/shared/k68qa4aul9
Éxitos
"Recuerden dar click derecho sobre el enlace para abrir en nueva pestaña o pagina, y así no perder la conexión directa con el Bolg"
http://www.box.net/shared/k68qa4aul9
Éxitos
19 de septiembre de 2009
X Cohorte. Mención Nuevas tecnologías de Información
Se informa a los aspirantes a ingresar al Programa de maestría en Ciencias de la Comunicación, mención Nuevas tecnologías de Información, que fueron aceptados.
Cohorte Maracaibo:Las inscripciones para el 2do. periodo 2009 están abiertas en los siguientes horarios de asesoría
Martes y jueves de 8.30 a 11.30 am
Viernes de 2.30 a 5 pm.
Las clases comienzan el próximo 25 de septiembre. hora 5.30 pm. Seminario Métodos y técnicas de investigación de la Comunicación.
Cohorte Especial UAC: Los alumnos aceptados de la X Cohorte (UAC) comienzan las clases el 29 de octubre. hora: 8 am. y se recomienda presentarse el miercoles 28 a partir de 2 pm, para realizar su inscripción.
Dr. Fernando Villalobos
Coordinador del Programa de Maestría en Cs. de la Comunicación
Cohorte Maracaibo:Las inscripciones para el 2do. periodo 2009 están abiertas en los siguientes horarios de asesoría
Martes y jueves de 8.30 a 11.30 am
Viernes de 2.30 a 5 pm.
Las clases comienzan el próximo 25 de septiembre. hora 5.30 pm. Seminario Métodos y técnicas de investigación de la Comunicación.
Cohorte Especial UAC: Los alumnos aceptados de la X Cohorte (UAC) comienzan las clases el 29 de octubre. hora: 8 am. y se recomienda presentarse el miercoles 28 a partir de 2 pm, para realizar su inscripción.
Dr. Fernando Villalobos
Coordinador del Programa de Maestría en Cs. de la Comunicación
17 de septiembre de 2009
Análisis preliminar de Crisis paradigmática en la gestión de Ciencia y Tecnología en Venezuela
“Crisis paradigmática en la gestión de Ciencia y Tecnología en Venezuela”
Autoras: Eunice Romero de García y Suleima Bustamante
Análisis preliminar del contexto científico y paradigmático
Un paradigma es «la completa constelación de creencias, valores, técnicas, y así sucesivamente, compartidos por los miembros de una comunidad dada».
Tomas Kuhn (1962)
Por Juan José Trillos Pacheco
Dado que el grupo discutió el contenido del artículo desde varias perspectivas y referentes conceptuales haciendo para ello una metalectura del mismo, y que fue expuesto de manera oral ante los compañeros maestrantes, pero del que no hubo registro por escrito, envío el mismo para todo aquel que desee consultarlo.
El artículo, Crisis paradigmática en la gestión de Ciencia y Tecnología en Venezuela, pretende ahondar en el complejo tema de las crisis de la ciencia, específicamente en el marco de la ciencia venezolana en el “proceso de institucionalización de la ciencia en Venezuela, efectuados desde la crisis de 1983 hasta el umbral del siglo XXI”.
El grupo establece antes de entrar en el análisis del documento, una aproximación, desde el punto de vista de la filosofía de la ciencia, a lo que presumiblemente ha podido ser la primera crisis de la ciencia, ocurrida a finales del siglo 15, D. E. cuando la iglesia no pudo atajar más la irremediable crisis del geocentrismo (cosmología ptolemaica), reemplazada por el nuevo paradigma del heliocentrismo (Copérnico). Sabemos por la historia que este viejo paradigma duró 10 siglos, y que la institucionalización del heliocentrismo sólo pudor ser posible después de cobrar miles de vidas humanas.
También recordamos que posterior al supra-paradigma del heliocentrismo, el devenir histórico de la humanidad vio emerger la teoría de la gravitación universal y la mecánica de los cuerpos, cuyo exponente fue Isaac Newton (1666). Esa crisis paradigmática, que alcanzó los albores del siglo 20, sólo pudo ser cambiada en el primer cuarto del siglo pasado por Albert Einstein con su famosa teoría de la relatividad (1925).
Este supra-paradigma está vigente aún, pero dado los avances científicos y tecnológicos de los últimos 50 años, es probable que las pocas preguntas que esta famosa ley no ha podido responder, se acrecienten y se ahonden, propiciando entonces una nueva crisis paradigmática (cambio de Gestalt).
Las autoras fundamentan su estudio en las posturas filosóficas de Tomas Kuhn (1962) que dice en su libro, La estructura de las revoluciones científicas, que…
la ciencia tiene periodos estables, es decir sin alteraciones bruscas o revoluciones; periodos donde los científicos se dedican a resolver rompecabezas en el marco de un paradigma teórico compartido, pero donde también van acumulándose problemas de conocimientos que no se pueden resolver, enigmas que quedan aparcados para tiempos mejores (García Palacios; González Galabarte, 2001)
De esta forma el grupo establece que el análisis de las autoras refleja la naturaleza misma de la investigación y la propia dialéctica del hombre que no descansa en su afán por saciar su voraz apetito frente al conocimiento
A este estado de la ciencia Kuhn le llama ciencia normal, pero cuando el paradigma compartido por la comunidad científica acrecienta innumerables limitaciones para responder a los interrogantes que van surgiendo, entonces dice que aparecen las crisis revolucionarias: a estas entonces le llama ciencias revolucionarias. E.M. García Palacios y J.C. González Galbarte, y otros, señalan en su libro, Ciencia, Tecnología y Sociedad, una aproximación conceptual, que…
la ciencia revolucionaria se caracteriza por la aparición de paradigmas alternativos, por la disputa entre comunidades rivales, y eventualmente, por el posible rechazo del grueso de la comunidad científica del paradigma antes reconocido…, (sic) Con la consolidación de un nuevo paradigma se inicia un cambio en la forma de ver los problemas que antes estaban sin resolver (García Palacios; González Galabarte, 2001: 19).
Por último el grupo planteó que las crisis de las ciencias son inevitable y producto del quehacer intelectual y tecnológico del hombre, y que por tanto todo acercamiento a las crisis de las ciencias locales o internacionales debe hacerse partiendo del estudio o análisis de los paradigmas mayores que determinan y explican los modelos de ciencia locales.
Bibliografía
1. “Crisis paradigmática en la gestión de Ciencia y Tecnología en Venezuela”
Eunice Romero de García y Suleima Bustamante
2. Ciencia, Tecnología y sociedad. Una aproximación conceptual.
E. M. García Palacios, J. C González Galbarte, J. A López Cerezo, J.L Luján, M. Martín Gordillo, C. Osorio y C. Valdes.
3. Ciencia, Tecnología y educación en Venezuela: Perspectivas de una sociedad emergente.
Pinco M, Derlisiret y Romero P, María Gracia
Autoras: Eunice Romero de García y Suleima Bustamante
Análisis preliminar del contexto científico y paradigmático
Un paradigma es «la completa constelación de creencias, valores, técnicas, y así sucesivamente, compartidos por los miembros de una comunidad dada».
Tomas Kuhn (1962)
Por Juan José Trillos Pacheco
Dado que el grupo discutió el contenido del artículo desde varias perspectivas y referentes conceptuales haciendo para ello una metalectura del mismo, y que fue expuesto de manera oral ante los compañeros maestrantes, pero del que no hubo registro por escrito, envío el mismo para todo aquel que desee consultarlo.
El artículo, Crisis paradigmática en la gestión de Ciencia y Tecnología en Venezuela, pretende ahondar en el complejo tema de las crisis de la ciencia, específicamente en el marco de la ciencia venezolana en el “proceso de institucionalización de la ciencia en Venezuela, efectuados desde la crisis de 1983 hasta el umbral del siglo XXI”.
El grupo establece antes de entrar en el análisis del documento, una aproximación, desde el punto de vista de la filosofía de la ciencia, a lo que presumiblemente ha podido ser la primera crisis de la ciencia, ocurrida a finales del siglo 15, D. E. cuando la iglesia no pudo atajar más la irremediable crisis del geocentrismo (cosmología ptolemaica), reemplazada por el nuevo paradigma del heliocentrismo (Copérnico). Sabemos por la historia que este viejo paradigma duró 10 siglos, y que la institucionalización del heliocentrismo sólo pudor ser posible después de cobrar miles de vidas humanas.
También recordamos que posterior al supra-paradigma del heliocentrismo, el devenir histórico de la humanidad vio emerger la teoría de la gravitación universal y la mecánica de los cuerpos, cuyo exponente fue Isaac Newton (1666). Esa crisis paradigmática, que alcanzó los albores del siglo 20, sólo pudo ser cambiada en el primer cuarto del siglo pasado por Albert Einstein con su famosa teoría de la relatividad (1925).
Este supra-paradigma está vigente aún, pero dado los avances científicos y tecnológicos de los últimos 50 años, es probable que las pocas preguntas que esta famosa ley no ha podido responder, se acrecienten y se ahonden, propiciando entonces una nueva crisis paradigmática (cambio de Gestalt).
Las autoras fundamentan su estudio en las posturas filosóficas de Tomas Kuhn (1962) que dice en su libro, La estructura de las revoluciones científicas, que…
la ciencia tiene periodos estables, es decir sin alteraciones bruscas o revoluciones; periodos donde los científicos se dedican a resolver rompecabezas en el marco de un paradigma teórico compartido, pero donde también van acumulándose problemas de conocimientos que no se pueden resolver, enigmas que quedan aparcados para tiempos mejores (García Palacios; González Galabarte, 2001)
De esta forma el grupo establece que el análisis de las autoras refleja la naturaleza misma de la investigación y la propia dialéctica del hombre que no descansa en su afán por saciar su voraz apetito frente al conocimiento
A este estado de la ciencia Kuhn le llama ciencia normal, pero cuando el paradigma compartido por la comunidad científica acrecienta innumerables limitaciones para responder a los interrogantes que van surgiendo, entonces dice que aparecen las crisis revolucionarias: a estas entonces le llama ciencias revolucionarias. E.M. García Palacios y J.C. González Galbarte, y otros, señalan en su libro, Ciencia, Tecnología y Sociedad, una aproximación conceptual, que…
la ciencia revolucionaria se caracteriza por la aparición de paradigmas alternativos, por la disputa entre comunidades rivales, y eventualmente, por el posible rechazo del grueso de la comunidad científica del paradigma antes reconocido…, (sic) Con la consolidación de un nuevo paradigma se inicia un cambio en la forma de ver los problemas que antes estaban sin resolver (García Palacios; González Galabarte, 2001: 19).
Por último el grupo planteó que las crisis de las ciencias son inevitable y producto del quehacer intelectual y tecnológico del hombre, y que por tanto todo acercamiento a las crisis de las ciencias locales o internacionales debe hacerse partiendo del estudio o análisis de los paradigmas mayores que determinan y explican los modelos de ciencia locales.
Bibliografía
1. “Crisis paradigmática en la gestión de Ciencia y Tecnología en Venezuela”
Eunice Romero de García y Suleima Bustamante
2. Ciencia, Tecnología y sociedad. Una aproximación conceptual.
E. M. García Palacios, J. C González Galbarte, J. A López Cerezo, J.L Luján, M. Martín Gordillo, C. Osorio y C. Valdes.
3. Ciencia, Tecnología y educación en Venezuela: Perspectivas de una sociedad emergente.
Pinco M, Derlisiret y Romero P, María Gracia
16 de septiembre de 2009
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN: MENCIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS
Aquí tendrán la oportunidad de hacer los comentarios, todos los maestrantes, respecto a diferentes casos relacionados con el desarrollo de los temas objeto de estudio.
¡BIENVENIDOS!
Para las Inquietudes y la Reflexión
Ingresen al Audio Foro
14 de septiembre de 2009
DIRECTORIO COMPLETO MAESTRANTES
En este enlace encontrará el directorio completo de los compañeros de la Maestría en Ciencias de la Comunicacion, Cohorte Nº 10 (ColomboVenezolana), gracias a la fina dedicación de la colega Raquel Medina.
Muchas Gracias
Click en el enlace:
ANÁLISIS DE ARTÍCULOS
En los Siguientes enlaces encontrarán los materiales utilizados por cada uno de los grupos, para realizar los Análisis de los Artículos Correspondientes, en la sustentación del Ciclo Propedéutico.
- Grupo: 1
(No se ha enviado Información)
- Grupo 2
(No se ha enviado Información)
- Grupo 3
Enlace al Analisis de Crisis paradigmática en la gestión de Ciencia y Tecnología en Venezuela
Realizado por:
Carlos Ramos Maldonado, Jorge Peñaloza, Juan Trillos, Karina Arjona y Rosalba Prato
- Grupo 4
Realizado por: HUMBERTO MENDIETA, MIGUEL GONZALEZ, JUAN CARLOS JIMENEZ,
WALTER BERNETT, NEUDES SOTO
http://www.box.net/shared/ajzbz043tn
- Grupo 5
- Grupo 6
- Grupo 7
- Grupo 8
Realizado por: Ana Álvarez, John Acosta, Harold Ballesteros, Dervi Sánchez, Marta Pérez
http://www.box.net/shared/2mccq458iz
CONCEPTO DE WEB 2.0
Para quienes esten interesados en conocer un poco sobre lo que abarca el concepto "Web 2.0" aquí comparto una pequeña y sencilla presentación en PPT para que tengan una idea básica de lo que son las herramientas que lo conforman.
8 de septiembre de 2009
LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Aquí encontrará el documento que registra las líneas de investigación que explicó la Doctora Esther Durante, para tener claro desde ahora los trababajos de investigación que pueden realizarse...
Click aquí para ver las Lineas de Investigación
JORNADAS DE INVESTIGACIÓN
Documento informativo sobre las jornadas de investigación, en el marco de la celebración del 50 Aniversario de la Facultad de Humanidades y Educación
CONVOCATORIA PARA ARTICULOS DIGITALES
Este es el documento enviado por el Presidente de la Cohorte 10 (Sr Fernando Villalobos), para los interesados en conocer esta información:
De click en el siguiente enlace para ver el documento completo (recuerde que esto lo redirecciona a una página nueva donde debe descargar el documento)
Click aquí para direccionar al DD Virtual
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7 de septiembre de 2009
PRODUCCIÓN INTELECTUAL LUZ
Aquí podrán encontrar la información de todas los trabajos tesis realizados por los estudiantes de la Maestría en Ciencias de la Comunicación, en cualquier "Mención" (Enfasís).
La Información está en un servidor virtual, lo que quiere decir que el enlace lo redireccionará a la página de "Box" y ahí verán el botón para descargar la información. (lo hago así porque el documento es muy grande y presentarlo acá completo es muy incómodo)
Encontrarán la descripción que hace referencia solo a los items de:
Enlace de Información Producción Intelectual LUZ
La Información está en un servidor virtual, lo que quiere decir que el enlace lo redireccionará a la página de "Box" y ahí verán el botón para descargar la información. (lo hago así porque el documento es muy grande y presentarlo acá completo es muy incómodo)
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